TUNEL DO TEMPO
GOSTARIA DE AGRADECER A VISITA DE TODOS E PEDIR PARA QUE AO FINAL DE SUA VISUALIZAÇÃO FAÇA COMENTÁRIOS, ELOGIOS OU CRÍTICAS EM RELAÇÃO AS PUBLICAÇÕES. VAMOS APRIMORAR NOSSAS PRÁTICAS! ESTE BLOG É UM PROJETO DA EDUCAÇÃO PARA CULTURA DIGITAL. Professor Paulo Roberto Valadares.
domingo, 19 de junho de 2016
segunda-feira, 15 de fevereiro de 2016
PLAC 3 Atividade 3 - PLANO DE AÇÃO COLETIVO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA -
UFSC
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA CULTURA
DIGITAL
PROJETO:
Guia - Como utilizar as TDIC na sala de aula.
PAULO ROBERTO VALADARES
SIMONE ALVES DA SILVA
TUTORA PLAC 3 : Flávia Althof
ESCOLA PROFESSORA FRANCISCA BORBA
POLO ITAJAÍ
Balneário Piçarras - SC
2016
JUSTIFICATIVA
Os sistemas de ensino estão
preocupados em desenvolver os alunos para que tenham autonomia, além de
torná-los aptos a atuar numa sociedade em constante mudança. Porém o ritmo das
escolas é o oposto disso. Levando-se em consideração a importância dos recursos
tecnológicos na vida social e prática do homem, e entendendo que os professores
necessitam estar preparados para interagir com uma geração mais informatizada, espera-se
que este guia seja um instrumento facilitador do processo de
ensino-aprendizagem e auxilie os colegas a alcançar esse objetivo.
OBJETIVOS
Proporcionar um ambiente
desafiador e motivador para a aquisição de conhecimento através do acesso as
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).
Criar oportunidades para que
a cultura digital aconteça de forma a contribuir no processo de ensino e
aprendizagem na escola;
Inserir a comunidade escolar
(pais, professores e gestores) nos projetos desenvolvidos com o uso das TDIC.
Integrar efetivamente essas
tecnologias ao currículo escolar e ao projeto político pedagógico.
A
TECNOLOGIA EDUCACIONAL BUSCA CRIAR UM AMBIENTE FAVORÁVEL À APRENDIZAGEM.
As tecnologias digitais
mudaram a forma de relação entre as pessoas. Hoje, grande parte de nossos
alunos está incluída digitalmente, fazem uso da internet e estão 24h de seus
dias conectados. O que isso nos diz? Que
esses estudantes têm livre acesso a informação. Em apenas um clic, viajam a
outros países, estabelecem amizades que jamais seriam possíveis devido às
grandes distâncias, tem acesso a bibliotecas digitais, museus e etc. Este fato
por si só, gera a necessidade dos profissionais, da área educacional ou não,
adquirirem novas habilidades e competências para utilizá-las adequadamente
(SCHENATZ ; BORGES, 2013). Utilizar as TDIC adequadamente significa criar
mecanismos para se apropriar delas e integrá-las aos objetivos do trabalho.
Enfim, esta sociedade atual:
Vivencia
uma realidade em que as crianças nascem e crescem manuseando as tecnologias que
estão ao seu alcance. (...) A era da informação é fruto do avanço das novas
tecnologias que estocam, de forma prática, o conhecimento e gigantescos volumes
de informações. (...) Estas novas tecnologias permitem-nos acessar não apenas
conhecimentos transmitidos por palavras, mas também por imagens, sons, vídeos,
dentre outros. (VIANA, 2004).
TDIC
NA SALA DE AULA
Entre as contribuições dos
recursos tecnológicos para o processo de ensino aprendizagem, podemos destacar:
a mudança significativa da função do educando, que nesse universo de
conhecimentos, nessa imensa rede interativa, passa a ser sujeito da própria
formação, atuando de maneira significativa nestes novos espaços de conhecimento
dos quais deverá participar.
Segundo Valente (2002),
“A
solução para uma educação que prioriza a compreensão é o uso de objetos e
atividades estimulantes para que o aluno possa estar envolvido com o que faz.
Tais alunos e objetos devem ser ricos em oportunidades, que permitam ao
estudante explorá-las e, ainda, possibilitar aberturas para o professor
desafiá-lo e, com isso, incrementara qualidade da interação com o que está
sendo feito.”
Kenski (2007) acredita que as
tecnologias, abrem oportunidades que permitem enriquecer o ambiente de
aprendizagem, apresenta-se como um meio de pensar e ver o mundo passa a ser os
novos aliados no processo de aprendizagem, permitindo a educadores e educandos
desenvolver seu pensamento, de forma lógica e critica.
Além de conhecer dinâmica do uso, é preciso integrá-las ao
currículo, discutir, planejar a metodologia para colocar as atividades em
prática além de promover a aliança entre os envolvidos em sua utilização. Existem
desafios para alcançar estes objetivos, que passam pela resistência ao novo, a
novas metodologias e a formação acadêmica não voltada a essas inovações.
FORMAÇÃO
DO PROFESSOR X USO DAS TECNOLOGIAS EM
SALA DE AULA
Assim como muitas são as
contribuições destes recursos no processo de ensino aprendizagem, muitos e
complexos são também os desafios: como professores, precisamos preparar os
alunos para trabalhar com um universo tecnológico no qual nós mesmos ainda
somos principiantes (SOUZA et al.,
2012).
Kenski (2007) diz que para
fazer uso das TDIC, não basta assimilar informática, Internet e outras
tecnologias do conhecimento; as novas tecnologias trazem transformações
exigindo por sua vez, novas maneiras de trabalhar o conhecimento, a organização
do tempo e espaço, e as relações internas da escola.
De acordo com SOUZA et al., 2012:
“O professor deve estar aberto a essas novas
mudanças, principalmente no que se refere à sua nova postura: o de facilitador
e coordenador do processo de ensino-aprendizagem, ele deve entender que a sua
função apenas aumentou em nível de importância, pois seu novo papel é o de
mentor e desafiador ativo de uma nova dinâmica no contexto da ação docente.”
Diante disto, é possível
perceber a importância da formação e da mediação do professor no uso destes
recursos tecnológicos. O professor, pesquisando junto com os educandos,
problematiza e desafia-os.
O
GUIA - COMO UTILIZAR AS TDIC NA SALA DE AULA
Após discutirmos em como
trabalhar essas tecnologias em favor da educação, pensamos em construir um trabalho
coletivo entre equipe pedagógica, professores e alunos. No primeiro momento, elaboramos
um guia para auxiliar os professores em sua prática além de ajudá-los a conscientizar
os alunos de que as tecnologias que trazem a sala de aula podem ser muito úteis
para trabalhar os conteúdos aplicados pelos professores e incentivar seu uso.
Este
guia estará em formato .ppt (PowerPoint), iremos abordar mais especificamente o
uso das tecnologias áudio-visuais, multimídia e a internet. Cada professor
receberá uma cópia. Pensamos nesta ferramenta por saber que os professores
estão mais familiarizados e por permitir acrescentar links para abertura na
tela.
ESTRATÉGIAS
Após reflexão sobre o meio
social, econômica e cultural que a escola está inserida, bem como as TDIC que
esta possui, pensamos nas seguintes estratégias:
·
Esclarecer
por meio de encontros (paradas pedagógicas) com o corpo docente o que é cultura
digital e como ela está inserida no cotidiano da escola seja de maneira direta
ou indireta, além de alertar sobre como a educação está assumindo um novo olhar
para com as TDIC;
·
Dentro
do possível incluir alunos e comunidade na formação das novas práticas e
projetos de inclusão digital, pois este necessita ser um projeto de todos.
·
Criar
um guia sobre o uso adequado das TDIC, para que docentes e discentes
adquiriram novas habilidades e
competências que auxiliarão em sua prática pedagógica e na apropriação de
conhecimento, respectivamente.
·
Envolver os alunos em todas as atividades e
práticas de uso das TDIC , para que estes façam parte do processo de
transformação dos meios digitais.
·
Criar uma comissão avaliadora das produções a
serem publicadas no blog da escola, com objetivo de eliminar dúvidas na
divulgação das mídias.
·
Registrar todas as ações realizadas por meio
das TDIC, para posterior socialização no blog da escola.
AÇÕES
A CURTO PRAZO
·
Formalizar a autorização de uso e imagem dos
alunos.
·
Formalizar pedido a Secretária de educação
para aquisição de lousas digitais móveis.
·
Criar
normas e procedimentos para utilização de mídias de uso próprio dos alunos para
a conscientização do bom uso dos equipamentos em benefício da educação.
EQUIPE
ENVOLVIDA
Cursistas e orientadora pedagógica (antiga
cursista). Os cursistas entrarão com a parte prática a partir de seminários explicativos
e motivacionais, onde atuarão como multiplicadores. A orientadora participará
na avaliação e na mediação deste projeto.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá de maneira
processual, em cada nova reunião pedagógica será realizada auto-avaliação do uso
das TDIC em sala de aula, bem como a socialização das atividades que estiverem
sendo realizadas pelos docentes. Os discentes poderão expressar sua
opinião/sugestão a respeito do uso das TDIC em sala de aula no próprio blog da
escola.
TEMPO
TOTAL DE REALIZAÇÃO DO PROJETO
Ano letivo de 2016.
CRONOGRAMA
MÊS
|
ATIVIDADE
|
PÚBLICO ENVOLVIDO
|
RESULTADO ESPERADO
|
FEV.
|
Apresentação
da proposta na reunião pedagógica (RP).
|
Equipe
gestora, professores e cursistas.
|
Aceitação da proposta; inclusão no PPP da escola e
divulgação no Blog.
|
MAR.
|
Desenvolver
trabalhos e aplicá-los.
|
Professores
e alunos;
|
Envolvimentos
do público alvo. Motivação de
professores e alunos. Autonomia dos
alunos.
|
ABR.
|
Apresentação
de alguns trabalhos desenvolvidos no 1º bim. envolvendo as TDIC. (RP)
|
Equipe
gestora, professores e cursistas.
|
Trabalhos
inovadores. Triagem para postagem no blog da escola.
|
MAI.
JUN.
|
Desenvolver
trabalhos e aplicá-los.
|
Professores
e alunos;
|
Envolvimento do público alvo.
Motivação de professores e alunos. Autonomia dos alunos.
|
JUL.
|
Apresentação
de alguns trabalhos desenvolvidos no 2º bim. envolvendo as TDIC. (RP)
|
Equipe
gestora, professores e cursistas.
|
Socialização e aprendizado.
Triagem
para postagem no blog da escola.
|
AGO.
SET.
|
Desenvolver
trabalhos e aplicá-los.
|
Professores
e alunos;
|
Envolvimentos
do público alvo.
|
OUT.
|
Apresentação
de alguns trabalhos desenvolvidos no 3º bim. envolvendo as TDIC. (RP)
|
Equipe
gestora, professores, cursistas e alunos.
|
Apresentação realizada pelo aluno. Demonstração do
conhecimento do aluno mediado pelo professor do conteúdo aprendido. Triagem
para postagem no blog da escola.
|
NOV.
|
Avaliação
do Projeto.
Apresentação
do projeto no Seminário de Educação do Município.
|
Equipe
gestora, professores, cursistas.
|
Atingir
os objetivos pré-definidos.
|
PRIMEIROS
PASSOS PARA INSERIR AS TECNOLOGIAS EM SUA ESCOLA, SEGUNDO A REVISTA NOVA
ESCOLA.
O INÍCIO Se você quer utilizar a tecnologia em
sala, comece investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa
estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de colegas.
O CURRÍCULO No planejamento anual, avalie quais conteúdos
são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens,
necessárias ao mundo de hoje, podem ser inseridas.
O FUNDAMENTAL Familiarize-se com o básico do computador e da
internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismo de
busca faz parte do cardápio mínimo.
O ESPECÍFICO Antes de iniciar a atividade em sala,
certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e
aplicativos que pretende usar na aula.
A AMPLIAÇÃO Para avançar no uso pedagógico das TICs, cursos
como os oferecidos pelo Proinfo (programa de inclusão digital do MEC) são boas
opções.
O AUTODIDATISMO A internet também ajuda na aquisição de
conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a passo
o funcionamento de programas e recursos.
A RESPONSABILIDADE Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de
blogs e fotologs. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada
um é responsável por aquilo que publica.
A SEGURANÇA Discutir precauções no uso da internet é
essencial, sobretudo na comunicação online. Leve para a classe textos que
orientem a turma para uma navegação segura.
A PARCERIA Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale
recorrer aos próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o
saber em sua área, você seguirá respeitado pela turma.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
BLOG ESCOLA
DIGITAL. Objetos Digitais de
Aprendizagem personalizam ensino. Disponível em: <http://blog.escoladigital.org.br/2015/08/19/uso-de-objetos-digitais-de-aprendizagem-personaliza-e-democratiza-a-educacao/>
Acesso em: 02 de Fev. de 2016;
BLOG ESCOLA
DIGITAL. Projeto chama professores para
escrever sobre tecnologia em sala de aula. Disponível em: <http://blog.escoladigital.org.br/2015/10/13/projeto-chama-professores-para-escrever-sobre-tecnologia-em-sala-de-aula/>
Acesso em: 02 de Fev. de 2016;
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: O novo ritmo da
informação. Campinas: Papirus, 2007. Disponível em: <https://books.google.com.br/books?id=ncTG4el0Sk0C&printsec=
frontcover&hl=pt-BR#v=onepage&q&f=false>
Acesso em: 10 de Fev. de 2016
REVISTA NOVA
ESCOLA. Um guia sobre o uso de tecnologias
em sala de aula. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/223_materiacapa_abre.shtml>
Acesso em: 02 de Fev. de 2016;
REVISTA NOVA
ESCOLA. A tecnologia precisa estar
presente na sala de aula. Disponível em:<http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/tecnologia-na-escola-618016.shtml>
Acesso em: 02 de Fev. de 2016;
REVISTA NOVA
ESCOLA. Tecnologia na Educação.
Reportagens e planos de aula para inserir os recursos digitais em sala. Disponível
em: < http://revistaescola.abril.com.br/
tecnologia/ >
Acesso em: 02 de Fev. de 2016;
SCHENATZ, B. N.;
BORGES, M.A.F.; Integração das Tdic ao
Currículo: O Uso das Comunidades Colaborativas de Aprendizagens em EAD On-Line.
Trabalho apresentado no ESUD 2013 – X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a
Distância Belém/PA, 11 – 13 de junho de 2013. Disponível em:<http://www.aedi.ufpa.br/esud/trabalhos/poster/AT2/11
4278.pdf>.
Acesso em: 10 de Fev. de 2016;
SOUZA, D. L.; CARVALHO,
D. C., MARQUES, E. S. A.; Uso de
Recursos Tecnológicos em Sala de Aula: Relato Envolvendo Experiências do PIBID
do Curso de Pedagogia da UFP. Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/54229abfcfa
5649e7003b83dd4755294.pdf>.
Acesso em: Acesso em: 13 Fev. 2016.
VALENTE, J. M. Repensar
as situações de aprendizagem: o fazer e o compreender. Boletim Salto para o
Futuro, Brasília, 2002. Tecnologia e educação: novos tempos, outros rumos.
Disponível em: < http://www.tvebrasil.com.br/saltoparaofuturo>. Acesso
em: 10 Fev. 2016.
VIANA, M. A. P. Internet na Educação: Novas formas de
aprender, necessidades e competências no fazer pedagógico. In: MERCADO, L.
P. L. (Org.) Tendências na utilização das tecnologias da informação e
comunicação na educação. Maceió: EDUFAL, 2004. 228p. Disponível em:< http://www.ufal.edu.br/unidadeacademica/cedu/pos-graduacao/mestrado-e-doutorado-em-educacao/dissertacoes/2002-mestrado/maria-aparecida-pereira-viana/at_download/file.>.
Acesso em: 13 Fev. 2016
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